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“先学后教”要重视预习工作

先学后教的基础是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自己去发现。《小学语文课程标准》强调指出，语文教学“要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读、实践中学习独立思考，学习怎样读书”。在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习的个体差异，强化训练、引导学生运用已经具备的知识和能力尝试学习，自读自悟，使主体地位得到落实。自学能力得到培养，从而提高阅读教学的课堂效率。